原題目：韓國教員，被疏忽的校園霸凌受益者
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原題目 | 韓國教員，被推向瓦解邊沿
撰文｜張東慧
編纂｜漆菲
排版｜張東慧</包養管道strong>
<span style="font-size:包養網 16px;”>“我被任務壓得喘不外氣瞭，真的好想廢棄。”年僅23歲的韓國小學教員金秀雅（假名），在日誌中寫下這般盡看的心境。兩周後，她在蘊藏室中他殺身亡。
◆金秀雅（假名）的同窗們前去西伊小學弔唁她。
往年3月，金秀雅才方才走上教員職位。她懷著對這份神聖個人工作的嚮往成為一名教員，但實際卻給她潑瞭一盆冷水。金秀雅地點的西伊小學位於韓國有名的窮人區——首爾瑞草區。她進職後被分派到號稱“最狡猾”的班級，經常需求處置校園暴力題目。
在與傢長溝經由過程程中，她飽受說話暴力帶來的困擾：“怎樣我的孩子在傢裡靈巧懂事，在黌舍就出題目？”“我的孩子有什麼錯？你警惕點，我可是lawyer 啊！”“你等著我告發你吧！”
本年7月產生的“鉛筆事務”，成為壓垮她的最初一根稻草。7月12日，因班上一位女生惡作劇，招致前排男生的額頭被鉛筆劃傷。工作產生後，男生傢長屢次向黌舍上訴金秀雅“不會治包養網理班級”，甚至一天給金秀雅打十幾個德律風，辱罵她“不配當教員”。終極，在轟炸般的上訴和欺負下，金秀雅做出瞭極端選擇。
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睜開全文
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◆9月4日是瑞草區年青教員金秀雅（假名）的四十九日祭，她的同事們餐與加入瞭悲悼會。
這一喜劇揭開瞭韓國教員遭霸凌、受侮辱景象的冰山一角，也對該群體形成“所有人全體創傷”——金秀雅他殺後，又有5名教員接連他殺。他們均遭到過傢長們的歹意上訴，疑似因無法蒙受來自先生傢長的壓力而他殺。
越來越多喜劇讓韓國教員們史無前例地倡議所有人全體對抗。曩昔的兩個月，韓國各地教員每周城市舉辦悲悼運動。近20萬名教員放下粉筆頭、走上陌頭，宣泄對教導周遭的狀況的掃興。一些人喊出“我們要守護教導”“我們不廢棄”的標語。
<img src="https://p1.itc.cn/q_70/images03/2023100包養金額6/b7e1595c623e4907a773264bb252d541.png”>
◆7月27日，韓國教員在陌頭湊集，請求改良任務前提，加大力度對教員權力的保證。
據韓聯社9月10日報道，韓國國會正在加快審議旨在恢復教員教導權的四部法令修改案，它們分辨是《初等、中等教導法》《教員位置法》《幼兒教導法》和《教導基礎法》。韓國國會將於9月21日召開全部會議，估計這些法令修改案將在全部會議中停止表決。
頻發的校園暴力事務和教員他殺喜劇，揭開瞭韓國公共教導包養價格瓦解、教導不雅念歪曲等一系列殘暴國情，有待全部社會配合直面、處理。
01
有些傢長善用“凌虐兒童”這個兵器
<sp包養網an style=”font-size: 16px;”>“由於膽怯，我似乎再也不克不及成為好教員瞭。”他殺之前，來自豪田市的小學教員李恩珠（假名）曾流露過異樣盡看的心境。在同事眼中，李恩珠是一位有著二十多年教職經歷的教員，常日看待先生耐煩擔任，“就連一些結業生也會來黌舍找她聊聊煩苦衷”。
2019年，李恩珠由於管制有毆打同窗、搗亂講堂等暴力行動的先生，被後者傢長告發凌虐兒童。在顛末凌虐兒童查詢拜訪機構和警方長達一年的查詢拜訪後，她被鑒定為“無嫌疑”。但先生傢長仍把她逼到瓦解邊沿：他們不中斷撥打她的私家德律風，對她停止怒斥和責備。李恩珠開端持久接收精力科醫治。在與心思大夫溝通的時辰，她曾一邊痛哭一邊質問道：“我要被欺侮到什麼時辰？”
◆年夜田市的小學教員李恩珠（假名）他殺後，她的同事跪地痛哭。
這些教員“被欺侮”的經過的事況激起瞭韓國教員們的惱怒。越來越多教員罷課走上陌頭，分送朋友本身被先生傢長欺負的經過的事況。良多人說，有些傢長很是善用“凌虐兒童”這個兵器。他們在得知本身的孩子做出毆打其他孩子等不妥行動後，不認可是後代的題目，反而主意本身的孩子在被教員管束後情感上遭到凌虐，而要往為孩子“討回公平”。
執教9年的首爾某小學教員李惠媛（假名）表現，經過的事況過一次傢長上訴後，她曾有過輕生的動機。“黌舍暴力事務產生時，我擔任調停加害方和受益方。受益方以為處分水平太輕，加害方以為處分水平太重，兩邊都不滿足。”
李惠媛成瞭兩邊傢長的發泄口，她天天會收到十幾通德律風和請求實時回應版主的短信。傢長們甚至在講堂時光離開教室辱罵，“沒見過你如許沒有義務心的教員”。她如許描述那段時光的狀況：“聽得手機震撼就會顫抖，心臟會跳得很快，看到傢長就懼怕，甚至看到先生們也會懼怕。”為瞭不被傢上進一個步驟告發，李惠媛不得不公然做出報歉。
◆9月2日，韓國教員舉辦會議，請求加大力度對教員權力的保證。
韓國《兒童凌虐法》規則，任何人了解凌虐兒童行動或猜忌有凌虐兒童行動時，可以向特殊市、廣域市、特殊自治市、道、市、郡、台灣包養網區或查詢拜訪機關告發。《兒童福利法》則規則，凌虐兒童行動包含對兒童形成性騷擾的性凌虐行動、迫害兒童精力安康及成長的情感凌虐行動等。對此，韓國教員集團總結合會以為，該法令條目沒有特殊闡明和破例事項，“情感凌虐行動”的尺度也不詳細，不難成為誣陷性告發的捏詞。一旦教員被指控凌虐包養兒童，便會被復職。有些被告發的教員甚至會在薪水增添50%的情形下接收長達一兩年的查詢拜訪。這種情形下，教員們面臨傢長和先生時不得不警惕翼翼，蒙受瞭極年夜的精力壓力。
◆韓國教員舉辦會議，請求修正《兒童福利法》。
一位初中教員在金秀雅的悲悼會上分送朋友瞭本身成為“完善教員”的法門。他表現，任教第一年，常常由於喚醒上課睡覺的先生、禁止先生打鬥等緣由被傢長上訴。“我找到懂得決計劃，那就是什麼都不做。”這名教員說，“之後我上課老是很快停止，給先生們良多歇息時光。盡對不會說先生們不愛好聽的工具，對傢長也隻說難聽的話。”此刻這位初中教員被評為班級治理好、與傢長關系好、營業好的“完善教員”。
02
超60%韓國教員墮入抑鬱
韓國教導部分的查詢拜訪顯示，從2018年1月1日至2023年6月30日，有100名韓國公立小學、初中、高中教員他殺。此中，跨越一半是小學教員（57名），初中教員15名，高中教員28名。在他殺教員中，70人被教導部分定性為“緣由不明”，別的30人中，他殺緣由最多為“抑鬱癥”，共16人（53.3%）。
跟著越來越多教員遭遇霸凌，他們的精力安康處於風險包養網程度。<span style="font-s包養感情ize: 16px;”>
韓國教員集團總結合會在教員節停止瞭教員滿足度問卷查詢拜訪。查詢拜訪發明，僅23.6%的人答覆“對教職覺得滿足”。這是自2006年以來的最低值，那時的滿足度為67.8%。教員節是為瞭確定教員貢獻、感激教員教誨的節日。但據查詢拜訪，教員排名第一的慾望倒是“盼望不要被告發”。
本年8月，韓國全國教人員工會以全國3505名教員為對象停止瞭心思安康實況查詢拜訪。查詢拜訪顯示，24.9%的受訪者呈現瞭輕度抑鬱癥狀，38.3%的受訪者呈現瞭嚴重抑鬱癥狀。一些人還因任務發生過他殺沖動。此中，16%的教員答覆“想過他殺”，4.5%的教員制訂過詳細的他殺打算。另一份查詢拜訪則顯示，患有嚴重抑鬱癥的教員是通俗成年人的4倍，有他殺偏向的比率也超出跨越5.3倍。
◆9月4日，韓國首爾大眾弔唁瑞草區輕生教員。
因無差異的暴力行動而飽受精力苦楚的教員正在增添。讓他們無法忍耐的是，暴力曾經不只僅逗裴母笑著拍了拍她的手，然後看著遠處被秋天染紅的山巒，輕聲說道：“不管孩子多大，不管是不是親生的孩子，只要他不在留在說話上——66.3%的受訪者在執教生活中經過的事況過說話暴力，18.8%遭到過行動暴力。據悉，韓國粹生霸凌教員的案件數從2018年的165件增至2包養妹022年的347件。
在首爾運營精力科病院的一位精力科專傢表現：“從兩三年前開端，小學、初中、高中包養網教員患者年夜幅增添。盡年夜大都是以被先生傢長辱罵為契機，呈現瞭掉眠癥、抑鬱癥以及嚴重的發急妨礙癥狀。”
患者情形也在產生變更。在全北病院任務的一位精力科專傢表現：“以前到病院就診的教員年夜部門隻需求包養網接收一兩次徵詢。但比來的患者年夜部門不隻是簡略徵詢，而是接收3個月以上的持久醫治。”他表現，每10名教員患者中，有5-6名是需求持久醫治的患者。
在韓國公立黌舍當教員曾被以為是一份待遇好且社會位置高的“鐵飯碗”任務。但近年來，跟著任務周遭的狀況的好轉，做教員不再是一個幻想的個人工作包養選擇，越來越多年青人不肯當教員瞭。據查詢拜訪，近五年內，從首都圈教導包養網年夜學和各年夜學的教導系入學的先生多少數字增添瞭6倍。光州教導年夜學傳授樸南基（音）表現：“曩昔有過理科的優良先生報考教導年夜學的偏向，此刻這種景象消散瞭。年夜傢都看到教員滿足度的降落。”
03
教員為何被推向瓦解邊沿？
霸凌事務頻發，令韓國教員不勝重負。
韓國教員集團總結合會7月25日停止瞭為期兩天的教員教導權侵權事務的搜集查詢拜訪。在搜集的11627例事務中，“凌虐兒童等歹意上訴”多達6720件（57.8%）。其次是惡言惡語、辱罵2304件（19.8%），妨害任務和上課1731件（14.9%），暴行733件（6.3%），性騷擾140件（1.2%）。加害者是傢長的事務高達8377件（71.8%）。從“我可是有法令兵器”的正告到“盼望教員流產”的惡言，讓一些教員墮入盡看。
因為傢長歹意上訴等景象，教員們對教室裡的亂象無法幹預和管束，面臨歹意進犯和妨害講授的行動一籌莫展。
韓國教導專傢表現，即使傢長為瞭報復教員的管束而停止歹意告發和虛偽訴訟，也不消承當任何義務。黌舍為瞭“年夜事化小”，往往請求教員忍受、報歉。教員在與傢長、先生相處時不得不蒙受極年夜的精力壓力。久而久之，黌舍的無序景象進一個步驟擴展，那麼缺少德育和國民教導帶來的惡果將在韓國社會以惡性輪迴的方法延續下往。
有專傢提出，應當制訂教員權益維護法，規則歹意上訴的概念和范圍，對受益教員停止法令支援等。從立法和司法等多方面平衡教員和先生的權益，尋覓同時保證兩者的處理計劃，從而在確保教員管束權的同時也能包養網保證先生不被凌虐。
韓國教員們面對的權益危機不只僅源於先生和教員們的權益沖突，也反應瞭高度競爭的社會和邊沿化的公共教導。
在韓國，年夜財團壟斷社會資本，中高端職位過度集中，在這個年夜先包養網生絕不稀罕的時期，考取名校成為韓國人獲得階包養級躍升的主要道路。“SKY”是韓國社會對國際最具威望的三所高校的統稱，S代表首爾年夜學，K代表高麗年夜學，Y代表延世年夜學。韓國的社會精英重要由這三所年夜學壟斷，教導目標也似乎被簡化成一個尺度謎底——取得名校文憑。
◆韓國延世年夜學
<span style="font-size: 16px;"包養女人>在唯名校講價值不雅的指引下，孩子考學途徑上的戰役從誕生後就打響瞭。
韓國存在兩套基本教導系統，一套是社會供給的公立教導系統，另一套“怎麼了？”藍沐神清氣爽。是私立教導機構供給的課外教導系統。在日益劇烈的升學競爭中，以供給均等化教導為目的的公立教導遠遠知足不瞭傢長和先生的需求。韓國總生齒5200萬擺佈，卻有著跨越10萬傢課外教導機構。為瞭考上頂尖學府，韓國人從小開端補習已是常包養網推薦態。
◆位於首爾江南區的年夜峙洞是韓國著名的高端補習班湊集地，各類項目的補習班有一千多傢。
“普通下學後就會往補習班，補習班（早晨）10點停止，回傢後還要完成補習班留的功課，我天天獲得12點後才幹歇息，第二天上課有時辰會打打盹。”李汭燦本年讀高二，他地點班級90%的先生都在上補習班。在他看來，補習班的課程比黌舍的課程主要得多。“黌舍的課太基本瞭，隻上這些課的話是沒法敷衍測試的。年夜傢在黌舍上課似乎隻是為瞭獲得結業證，補習班才是獲得好成就的要害。”
跟著私立教導機構的蓬勃成長，黌舍和教員的位置降落，傢長對黌舍和教員的等待也產生瞭變更。“關於傢長們來說，黌舍不再是進修常識和人道的處所，黌舍所供給的效能完整可以被補習班取代，甚至後者可以做得更好。”退休的韓國教員金亨俊（音）表現，“傢長們曾經不等待教員們輔助先生進修和生長，而把教員看成是獲取測試、升學信息的‘東西人’。這會招致教員威望的降落。”
<img src="https://p8.itc.cn/q_70/images03/20231006/b13包養網a87279ca74e099981f763a0c3ac1a.jpeg”>
◆首爾江南區到處可見的補習班。
韓國忠南年夜學心思系傳授全佑榮（音）婉言，這與韓國社會將一切人際關系視為一種買包養賣的偏向相吻合。“傢長們以為，送孩子往黌舍是用本身的錢（膏火和稅金）購置黌舍供給的辦事。傢長們以為，本身是擁有花費者權力的人，教員們應當供給讓本身滿足的辦事。”
在有些傢長眼中，教員應時辰關註先生的成就靜態，就好像保姆一樣擔任先生的黌舍生涯，對先生不克不及批駁，應時辰接收傢長的德律風監視。“當教員們不克不及供給這些讓他們滿足的辦事，傢長們會經由過程上訴等方法表達不滿。”全佑榮說。
針對教員的暴力行動與高度嚴重的應試周遭的狀況也分不開。在歪曲的社會不雅念下，傢長們器重教導不只僅是為瞭塑造人格、培育人才，而是經由過程培養兒女為傢族通往下層社會添磚修路。跟著韓國誕生率逐年降落，獨生後代傢庭越來越多。在隻有一個後代的傢庭裡，勝利包養金額的機遇隻有一次。是以，傢長很難接收從教員那邊接受任何負面信息。學業上的壓力使得傢長和先生持久處於壓力狀況，進而激發暴力行動。
◆韓國傢長為高考生祈求好運。
今朝，韓國國會正在加快審議旨在恢復教員教導權的四部法令修改案。被提議修正的法令重要內在的事務為：規則歹意上訴的概念和范圍；教員合法教導領導不克不及被定性為精力凌虐；先生監護人應該協助教員合法教導運動；對教員凌虐兒童停止司法查詢拜訪時，教導監有任務提交看法書等。
據韓媒報道，韓國朝野兩邊在能否將先生嚴重侵略教員教導權的行動記進先生檔案的題目上存在不合，配合平易近主黨擔心此舉會給先生打上影響畢生的烙印。是以來看，想在9月21日召開全部會議時經由過程法案並非易事。
為應對歹意上訴行動，教導部擬引進校園上訴呼應體系。該體系包含在黌舍成立校長直屬的“上訴呼應組”，在教導廳成立“綜合上訴組”，改良產生上訴時教員被孤立的現有系統。同時，教導部和保健福利部還會為恢復教員精力安康建立特殊任務組，旨在為一切教員供給接收心思安康診斷的機遇，並開設“特殊心思安康項目”停止醫治聲援。
眼下，各方將包養留言板核心放在“恢復教員威望”下面。但出題目的遠不止於此。在課外補習教導的風行下，包養金額黌舍教導變得越來越有力，一切以高考和分數來權衡的教導自己更面對宏大危機。
◆在極端競爭、唯名校論的教導周遭的狀況中，韓國粹生們持久處於高壓之下。
“隻要存在過熱的升學競爭氣氛、隻尋求一流年夜學的傢長和推進內卷的課外教導市場，教員們的任務近況就不會惡化。”一名執教23年的韓國資深教員表現，“作為教員，本身任務認同感降落的同時，看著在如許周遭的狀況中長年夜的孩子們也會很憂?，他們又會成為如何的人呢？”
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