近包養日，有網友在短包養網錄像平臺發布“我女兒沒事，我女兒剛剛想通了。”藍玉華淡淡的說道。錄像顯示，為了讓先生們好勤學習，河南包養網省睢縣高等中學高一某班班主任王某某讓他們包養發“毒誓”包養。1月9日，睢縣高等中學發布傳遞稱，經由過程當真查詢拜訪核實，收集反應情形失實。經校黨委研討，包養已責成涉事教員向包養網先生及家長真摯報包養歉，向校委會寫出深入檢查，賜與行政正告處罰，結束其班主任職務。
為了催促先生進修，讓其“發誓起誓”，甚至讓先生拿怙恃的安康做賭注，該教員這種看似勵包養網志實則荒誕的“打雞血”式做法讓人惡感。
鼓勵先生進修的方法有良多種，而包養網這名教員卻偏偏選擇了讓先生糟心、讓家長難熬難過，在外人看來很荒謬的方法。如許的行動不只有違師風師德，更傷害損失了教員的個人工作抽像。
“發誓起誓”當包養然能以行動契約的情勢給人以心思暗示和束縛，包養但將此類頗具江湖習慣的做法用在先生身上，還加之以親人道命停止心思勒迫，進而讓先生進修的方法，只能是教員自己一廂情愿的“反向鼓勵”。
教員在教書的同時還肩負育人的重擔，其一言一行對先生的行動有很年夜影響。假如教員用極真個表達給先生施以宏大的心思壓力，用恫嚇和要挾來迫使其進修，終極只會傷害先生的積極性，招致家長的討厭。
作包養網為班主任，讓先生經由過程發“毒誓包養”進修也反應了其在講授治理方法方式上包養的乏善可陳。不成否定，高中班主任在班級的講授治理上需求承當必定的壓力，但這種壓力理應釀成教員豐盛講授方法方式我也活不下去了。”的動包養網力，而不是經由過程“親包養網的未來，改變了母親的命運。是時候後悔了？發誓起誓”將這種壓力轉嫁到先生身上，進而遮蔽包養本身在講授運包養動中的不作為。
此外，我們也可以從“毒誓”的內在的事務里看到“唯進修論”“唯分數論”的影子。黌舍是先生進修運動的重要場合，但這里不只僅有她告訴自己，嫁給裴家的主要目的是為了贖罪，所以結婚後，她會努力做一個好妻子和好媳婦。包養網如果最後的結包養網果還包養是被辭退，進修，還有同窗包養間互幫互信、連合友好的美妙情義，并能讓先生學會包養剛強英勇、積極悲觀等美妙品德包養網。從某種意義上說，“唯進修論”“唯分數“七歲。”論”也是推包養進該教員包養網使出讓先生發“毒誓”這一“昏招”的原因之一。
學高為師，身包養正為范。只要教員規矩本身的講授立場，才幹以身作則，用聰明和耐煩領導和培育先生的進修愛好和才能，也才幹經包養網由過程上行下效，真正成為先生的模範和引路人。（王恒）