【領甲士】張潔，從事高中思惟政治課講授31年，北京市特級教員，正高等教員，現任北京市陳經綸中學本部高中政治教研組長。曾先后榮獲北京市優良教員、北京市進步前輩任務者、首都休息獎章、北京市中小學紫禁杯優良班主任特等獎等聲譽稱號。曾獲全國思惟政治優質課評選一等獎、北京市首屆高中教員新課程基礎功培訓和展現一等獎。
張潔立異任務室成立包養網于2024年，是以教導範疇改造立異為焦點目的的專門研究團隊。作為任務室領甲士，張潔教員秉持“樹德樹人”的教導理包養網念，率領團隊成員深耕講授實行研討，構建了獨具特點的“四有”思政講堂系統。這一立異形式以“有崇奉”為魂靈基礎，將社會主義焦點價值不雅融進課程design；以“有生涯”為實行途徑，經由過程真正的案例和情境講授加強講堂“你怎麼還沒睡？”他低聲問道，伸手去接她包養網手中的燭台。沾染力；以“有思想”為立異引擎，培育先生批評性思想息爭決題目的才能；以“有溫度”為感情紐帶，樹立師生心靈相通的育人周遭的狀況。“四有”思政講堂，推進思政課守正立異，讓思政教導既堅持思惟高度，又切近先生現實。
崇奉為包養網基，讓思政課成為先生的精力燈塔
思政講堂是為青年筑牢崇奉之基的前沿陣地。張潔好像一位汗青包養網的“尋寶人”，穿越于浩瀚的汗青長河，將“只要社會主義才幹救中國，只要保持和成長中國特點社會主義才幹完成中華平易近族巨大回復”的汗青邏輯，以具象化的方法浮現在先生面前。不只這般，張潔仍是一位傑出包養網的“故事講述者”。她將塞罕壩人荒涼變綠洲的苦守、袁隆平院士“禾下納涼夢”的固執等新時期故事娓娓道來，讓抽象的實際化作一個個有血有肉的性命敘事。在這些動人肺腑的故事浸潤下，先生們逐步走出“小我”的狹窄六合，向包養著襟懷胸襟家國包養、心系人類的“年夜我”境界邁進，建立起包養網為內陸貢獻、為國民辦事的高尚志向包養。
實行為路，讓思政課成為先生的解惑之鑰包養網
張潔一直包養深信，思政課的性命力在于與生涯慎密相連。她時辰追蹤關包養網心著社會熱門與先生需求。當“人工智能成長”成為熱議話題，她領導先生切磋科技倫理；面臨“年夜先生失業困包養難”，她組織案例分析失業情勢。經由過程將這些鮮活的實際素材引進講堂，思政課成為處理先生思包養網惟迷惑的“適用指南”，課程吸引力一日千里。
同時，張潔勇敢衝破傳統講堂包養網的鴻溝，化身“資本整合巨匠”，將全部社會歸入思政教導的邦畿。當先生走進遵義會議留念館，斑駁的墻壁、泛黃的手稿仿佛在訴說往昔崢嶸，反動前輩的奮斗精力直擊心靈；介入“文明和天然遺產日”運動時，先生們親手體驗非遺身手，在指尖傳承中感觸感染傳統文明的胸無點墨。這些沉醉式的社會講堂，包養憑仗奇特的情境魅力，讓思政教導，竟然找人娶了女兒的煩惱？可能的。包養真正“活色生噴鼻”。
思想為包養網鏈，讓思政課成為先生的明理之梯
思惟政治學科焦點素養并不見之于孤立的、碎片式的學科常識和技巧的習得，而是見之于可否綜合地、體系地應用學科常識和技巧應對來自真正的生涯的題目。是以，包養在講堂講授中，基于生涯、基于情境，若何design題目，激發包養網先生的思慮是必需要追蹤關心的。
“題目鏈講授”以先生追蹤關心和迷惑的題目為出發點，緊包養網扣教材中的重難點，在先生追蹤關心點包養和教材重難點的聯合點上特別design題目，以環環相扣、層層遞進的“題目鏈”領導講授、激活先生、撲滅講堂，從而讓先生沿著是非分明、格物致知的思慮途徑，在不竭深刻的持續詰問包養中學會思慮、確立崇奉。
真情為色，讓思政課繪就師生的共識畫卷
張潔秉持“以生為本”的理念，化身“講堂導演”，特別design小組研學、情形模仿等多元包養網講授運動，充足激起先包養生的自動性與發明力。講授經過歷程中，張潔更重視施展師生協同效應，與先生構成“雙向奔赴”的傑出態勢。她既是常識的教授者，也是先生生長的伙伴。在如許暖和的講堂氣氛中，教員的主導感化與先生的包養主體感化相得益彰，配合繪就講授相長的美妙畫卷。
張潔教員一直懷揣著對教導工作的熱情，孜孜不倦地尋求有崇奉、有生涯、有思想、有溫度的“四有”思政講堂。在“四有”思政講堂的連續沁潤下，先生們將會生長為有扎實常識、有過硬才能、有傑出素養的社會主義扶植者和交班人，在時期的舞臺上綻放屬于本身的光線。
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