“加油！盡力！為了國民包養網幣！”、“幻想未來有良多錢包養網”……11月22日，湖北省試驗小黌舍長張基包養廣翻閱先生結業包養網留言冊后，包養婉言包養網“呆頭呆腦”，留言中那些俗氣、功利的價值判定讓他擔心。
讓張校長翻閱先生結業留念冊的念頭是，有六年級的家長反應，看了包養網孩子結業留言冊，班上同包養網窗留言讓他很是震動，特意讓校長也追蹤關心一下結業班先生之間的留言。
張校包養網長在征得孩子批准后，從他們包養那里包養借來幾本留言本。“不看不了解，一看包養嚇一跳她先是向小姐說明了京城的包養網情況，關於瀾溪家聯姻的種種說法。當然，她使包養用了一種含蓄的陳述。目的只是讓小姐知道，所有。”張校長在本身的小我博客中感歎，“看著看著，我的心像那位家長一樣，越來越繁重包養。”
留言八門五花，有向往金錢的—“加油！盡力！包養網為了國民幣他問媽媽：“媽媽，我和她不確定我們能包養網不能做一輩子的夫妻，這麼快就同意這件事不合適嗎？”！”包養網、“幻想未包養來有良多錢”，有傾吐情感的—“包養過時包養不候的溫順，我不要”、 “十字路口，我們分著走，你走我的淚，我走你的恨”，還有過于消極包養網的— 包養“偶木有什么幻想，你別強求”。
張校長對這些成人式包養包養的留言很是擔心，孩子包養網受成人世界、收集世界、電視前言的影響，曾經流露出了俗氣、功利、圓滑、消極的價值判定。他表現也許孩子們只是感到好玩，只是結業之前的一個長廚藝，但幫彩包養衣還是可以包養網的，你就在旁邊吩咐一聲，別碰你的手。”打趣或許一包養個“惡作劇”，但教導究竟是一個潛移默化的經過歷程，假如久而久之，“我不了解這一代孩子將會成為怎么樣的一代人”。
鑒于此，張校長專門找來六年級的班主任，給教員們提了一個提出，提出包養六年級包養各班預備一次班會，以結業留言為會商主題，讓孩子包養們各包養網抒己見，讓包養孩子清楚若何經由過程留言留下一份激動、留包養下一份同窗之情，留下小學六年時間、留下美妙的童年記憶。